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本报讯(记者李晶)大学里以理论学习为主,走上社会后才真正进入实践阶段,这基本上是各大学的学生培养现状。昨天(8日),“宏源影视艺术人才培养基金”在陕西师范大学正式启动,将资助在校生进行理论与实战的结合训练,提前实现他们的编剧、导演梦。

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在农民工培训方面,《办法》也明确规定了企业的责任:用人单位应当制定农民工岗位培训计划并组织实施,按照规定提取职工教育培训费,专款专用。对不履行培训义务的用人单位,按照国家规定强制提取职工教育培训费,用于政府及行业组织必需的岗位培训。

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3年投入4500多万元,80的学校建成校园网,五莲这个经济不发达的小县为何倾力发展信息技术教育?因为他们深知——今天不生活在未来明天将生活在过去  五莲县,地处鲁东南山区,经济相对落后。全县有各级各类学校144所,在校学生7.8万人。就是这样一个偏远小县城,在信息技术教育方面却有着非同寻常的大手笔。  “我们县的经济水平处于全省中等偏下的位置,而我们的信息技术教育发展到今天,不过三年时间。”五莲县教育局局长孙著文介绍说,“这三年,全县信息技术教育投入达4500多万,仅建设教育信息中心就投入350多万元。全县农村完全小学以上学校都开设了信息技术教育课。到2004年底,全县已有117所学校(含村小)建成校园网。全县中小学计算机总数达8415台,其中教师个人购机3800台,平均1.5名教师一台;全县中小学建起微机教室126个,多媒体教室363个,平均每4个教学班就拥有1个多媒体教室……”  五莲县短短三年的信息技术教育腾飞之路,无疑留给了人们太多的悬念。要深入破解“五莲传奇”,单凭一组数据显然不够,于是,记者决定去细细聆听五莲人打造信息技术教育“传奇”的经历。  领导:既是决策者,又是先行者  “一个好领导就是一方教育的灵魂。”在五莲县教育界,领导者有双重角色定位:决策者和先行者。对于领导者而言,正确的决策是确保目标实现的前提。作为五莲教育的“领军人物”,在信息技术教育的投资与目标实现上,都能看出孙著文局长作为领导者的胆识和凝聚力。  孙著文说:“我们发展信息技术教育是从2001年开始考查论证,2002年开始实施的,目前已经实现我们预定的目标。但在当时很多人认为要实现预定目标很遥远,我们认为,既然决定干了,就要排除万难。为了解决资金不足这个制约我县信息技术教育发展的‘瓶颈’,我们坚持开源节流,多措并举,积极面向社会各界广泛宣传发展信息技术教育的重要意义,发动社会各界、个人捐资助学、助教,支持信息技术教育发展。教育局规定,中小学近三年的资金投入重点用于发展信息技术教育,凡是列入年度计划的学校,要将所需资金全部上交县教育局,由教育局统一为各学校购置设备。据统计,五莲县仅用于信息技术教育硬件方面的投资即达3000多万元。”孙局长总结道,“可以这样说,正确的思路+及时的行动=成功。”  “在五莲县教育界,不懂信息技术教育的领导就不是合格的领导。”采访中,记者不时听到人们这样说。正是基于一线教师的高度期望和领导者对知识的强烈诉求,五莲县领导成为信息技术教育不折不扣的“先行者”。“学校的信息化建设水平首先取决于校长的信息素养。”采访中,孙著文指出,“所谓信息素养,一方面是指信息意识,即校长要学会用最敏捷的思维和最科学的方式获取信息,并将其引入学校,给学校工作不断注入新的活力,这就需要加强学习;另一方面是指信息能力,它主要包括:确定需求信息的基本方向,选取获取信息的最佳途径,选择筛选、组织、处理、评价以及使用信息的有效方法,并在此基础上进行认真的分析,从而使所得信息获得最佳使用效果。而这一切的实现,有赖于领导不断地思考、实践、总结、升华。”正是因为五莲县教育领导者深谙其中的道理,他们率先垂范,处处抢占先机,领先一步,让教师们心服口服。在各类各级的信息技术培训、考试中,相关领导无一缺席,带头参加,极大地带动和调动了教师学习应用信息技术的热情。在教育局组织的信息技术初级、高级考试中,许多校长以满分通过。

  教育部的统计数字显示,2009年度我国出国留学人员总数为22.93万人,自费留学为21.01万人,出国留学人数比2008年增长4.95万人。目前,我国在外的留学人员有112.34万人。

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中共云南省委副书记李纪恒要求,云南各高校今年要继续认真做好在大学生中发展党员的工作,建立健全发展党员联系人工作制、发展对象集中培训制、发展党员公示制,逐步实行发展党员票决制,将发展工作的关口"前伸"、重点"前移",做到早发现、早教育、早培养,及时吸收符合条件的大学生入党。

看到曾经的同学在工作单位表现出色,而自己仍然毫无经济来源;年龄一天比一天大,让他觉得自己离校园已经很远;前途、工作、经济来源,李刚说这些问题做梦都困扰着他。

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“所以,我们规定,一切‘减负’齐步走。”陈绍龙告诉记者,“如果没有教育行政的强势推进,仅靠学校、教师自发地单打独斗,难有大作为。”

《巫言》是怎么写成的?天文在许多访问场合一遍遍地复述,她对好友舞鹤说:“我是2000年6月着手写此长篇,写了几个月停下,去参加《千禧曼波》电影剧本工作。次年坎城(戞纳)回来拾笔再写时,灵光一闪把原来的题目《谋杀与创造之时》改掉,确定为《巫言》,写到年底又停。2002年仲春再写,分篇目,订出《巫看》、《巫时》、《巫事》、《巫途》、《巫族》五篇,写到秋天又停。……这分散写作的几年间,失去自由如坐牢。每次,仓促火急被借调出牢,做些世间事,做完就拖东赖西地延宕着回牢,同时又被良心谴责催逼,最后只得自动报到入囚。而且完全如你所说,这一拉开距离之后再走入,都是从‘哎呀怎么写成这副德行’为开始,修改剪贴,也像暖身暖够了才接续往下写。所以整个过程似乎是,越写越漫长,没完没了。其实写好写坏,当下往往不知,交出去也就交出去了。反而有时越改越干净,太干净了变成枯涩或疏冷,或越往艺术境界去而过度森严。总之,我实在该给自己一个期限喊咔了。”

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